Szobor-történetek
Fogyatékossággal élő emberek integrációja
A fogyatékossággal élő emberek integrációjával foglalkoztak azon a tanácskozáson, amelyet a magyarországi Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kara és a szabadkai Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar szervezett. A kerekasztal-beszélgetésen vajdasági és magyarországi vendégek és egyetemisták is részt vettek. Dr. Takács Márta, a Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar dékánhelyettese elmondta: az új szerbiai közoktatási törvény szerint a fogyatékossággal élő gyerekeket, fiatalokat minél előbb integrálni kell az egészséges gyerekek közé. A szakmai napot a Szülőföld Alap támogatta.
A fogyatékossággal élő emberek integrációjával foglalkoztak azon a tanácskozáson, amelyet a magyarországi Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kara és a szabadkai Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar szervezett. A kerekasztal-beszélgetésen vajdasági és magyarországi vendégek és egyetemisták is részt vettek. Dr. Takács Márta, a Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar dékánhelyettese elmondta: az új szerbiai közoktatási törvény szerint a fogyatékossággal élő gyerekeket, fiatalokat minél előbb integrálni kell az egészséges gyerekek közé. A szakmai napot a Szülőföld Alap támogatta.
Skills development
1. Introduction
In this article I want to present the proportion of my primary school language teaching spent on the development of the four language skills separately and in an integrated fashion. Also, I wish to justify this practice against a theoretical framework.
2. Language skills and goals of teaching
Anyone who uses language well has several different abilities. He may read newspapers, fill in forms, speak on the telephone, listen to the radio, etc. In language use we can identify four major skills: listening and understanding, speaking, reading and understanding and writing. These major skills may be divided into several further sub-skills. If we consider the skill of writing, for instance, we can identify a number of such skills. The writing of an academic paper is very different from the writing of an informal letter or an invitation card for a birthday party. These will be very different from the writing of a newspaper article or taking notes.
In general in the English classes, wich I am teaching, students are not expected to write academic papers I rather make an attempt to give students a grounding in the four major skills in order that they would be able to use the language to communicate. It is communicative efficiency, as Harmer (1991) states, that seems to be a realistic goal of language teaching in general English courses. It means, in my opinion, that I should not expect perfection from my students. That is why my main concern is that they should be able to communicate efficiently with what they have, even if the level of this language is not very high. In other words, students should be able to perform efficiently in all of the four skills, and the sub-skills will be determined by the level.
1. Introduction
In this article I want to present the proportion of my primary school language teaching spent on the development of the four language skills separately and in an integrated fashion. Also, I wish to justify this practice against a theoretical framework.
2. Language skills and goals of teaching
Anyone who uses language well has several different abilities. He may read newspapers, fill in forms, speak on the telephone, listen to the radio, etc. In language use we can identify four major skills: listening and understanding, speaking, reading and understanding and writing. These major skills may be divided into several further sub-skills. If we consider the skill of writing, for instance, we can identify a number of such skills. The writing of an academic paper is very different from the writing of an informal letter or an invitation card for a birthday party. These will be very different from the writing of a newspaper article or taking notes.
In general in the English classes, wich I am teaching, students are not expected to write academic papers I rather make an attempt to give students a grounding in the four major skills in order that they would be able to use the language to communicate. It is communicative efficiency, as Harmer (1991) states, that seems to be a realistic goal of language teaching in general English courses. It means, in my opinion, that I should not expect perfection from my students. That is why my main concern is that they should be able to communicate efficiently with what they have, even if the level of this language is not very high. In other words, students should be able to perform efficiently in all of the four skills, and the sub-skills will be determined by the level.
Multikulturális képzés határontúliaknak
A jelentkezési határidő: 2010. április 30. (péntek)!!!
A képzés időpontja:2010. augusztus 8-14.
A képzés helyszíne: Debrecen - erdőspusztahttp://www.vitapan.hu
Letölthető jelentkezési lap, a pályázati kiírás és további részletek a http://www.kalandokesalmok.hu honlapon található.
A jelentkezési lapokat a Szerbiában élő pedagógusoknak az Észak-bácskai Magyar Pedagógusok Egyesületéhez, vagy a Vajdasági Magyar Pedagógusok Egyesületéhez kell eljuttatni (postacímek szintén a fenti honlapon letölthető dokumentumokban).
A jelentkezési határidő: 2010. április 30. (péntek)!!!
A képzés időpontja:2010. augusztus 8-14.
A képzés helyszíne: Debrecen - erdőspusztahttp://www.vitapan.hu
Letölthető jelentkezési lap, a pályázati kiírás és további részletek a http://www.kalandokesalmok.hu honlapon található.
A jelentkezési lapokat a Szerbiában élő pedagógusoknak az Észak-bácskai Magyar Pedagógusok Egyesületéhez, vagy a Vajdasági Magyar Pedagógusok Egyesületéhez kell eljuttatni (postacímek szintén a fenti honlapon letölthető dokumentumokban).
Azt dalolja a kismadár
A budapesti Reintegratio Alapítvány pályázati felhívása versek illusztrálására 2 kategóriában
Egy vajdasági diák rendkívüli győzelme
Bíró Dominik szabadkai nyolcadikos abszolút első lett a nemzetközi Zrínyi Ilona Matematikaversenyen
2010. április 2-án, Székesfehérváron volt a verseny döntője, ahol a különböző régiók és országok legjobb matematika versenyzői mérték össze tudásuk és gyorsaságuk, ugyanis 30 feladat megoldásaként 90 perc alatt kell a pontos választ bekarikázni, ami bizony nem könnyű, amit az is mutat, hogy az idei döntőn a 150 pontból 140 pont volt a legtöbb, és ezt Bíró Dominik érte el a 617 versenyző közül! Ehhez hihetetlen gyorsaság, alapos matematikai ismeretek, gyors olvasással való precíz értelmezés és határozott döntéshozási készség szükséges, mert a rossz válasz pontlevonással jár. Az alsósoknál különösen nagy nehézséget okoz a gyorsolvasás és a szövegértés, -értelmezés.
2010. április 2-án, Székesfehérváron volt a verseny döntője, ahol a különböző régiók és országok legjobb matematika versenyzői mérték össze tudásuk és gyorsaságuk, ugyanis 30 feladat megoldásaként 90 perc alatt kell a pontos választ bekarikázni, ami bizony nem könnyű, amit az is mutat, hogy az idei döntőn a 150 pontból 140 pont volt a legtöbb, és ezt Bíró Dominik érte el a 617 versenyző közül! Ehhez hihetetlen gyorsaság, alapos matematikai ismeretek, gyors olvasással való precíz értelmezés és határozott döntéshozási készség szükséges, mert a rossz válasz pontlevonással jár. Az alsósoknál különösen nagy nehézséget okoz a gyorsolvasás és a szövegértés, -értelmezés.
Bevezetés az avantgárd irodalomba
Power Point prezentáció és kapcsolódó anyagok irodalomórára
Az avantgárdról készített bemutató két (egymást követő, szünet nélküli) órát vett igénybe. A bemutatón kívül az Európa Könyvkiadó Diákkönyvtár sorozatának Avantgárd című kötetét használtam, felolvastam belőle dadaista verseket, meg körbeadtam a diákoknak, hogy nézzék át. Volt olyan diák is, aki óra után elkérte tőlem, hogy otthon is olvasgassa. Külön feladatot a diákok nem kaptak, azon kívül, hogy az óráimon mindig aktív együttműködést várok el, tehát kédezek, verseket együtt elemzünk. Duchamp: Lépcsőn lemenő akt című festményét például úgy mutattam meg, hogy először csak a képet vetítettem, és megkérdeztem, hogy szerintük mi lehet a címe, vagy mit ábrázolhat. Miután elmondtak néhány lehetőséget, megmutattam a kép címét. Meglepődtek és nevettek, és próbálták megkeresni a lépcsőt és az aktot.
Mielőtt felolvastam volna Marinetti: Futurista kiáltványát, megbíztam őket, hogy figyeljenek a kulcsszavakra, és arra, hogy miben más a futurizmus az eddig tanult (akár a négy év alatt) művészeti ágakhoz képest. Az Óda a verseny-automobilhoz című vers felolvasása előtt pedig az ódáról mint műfajról beszélgettünk, felidézve régebben tanult ódákat. Megkérdeztem tőlük, hogy mit várnak a verstől, vajon valóban óda lesz-e. Aztán miután elolvastuk, megbeszéltük a műfaji elemeket, amelyek jelen vannak a versben, és beszélgettünk arról, hogy nem feltétlenül elítélendő, hogy a XX. század elején valaki nem pl. egy ideához vagy eszméhez ír ódát, hanem egy versenyautóhoz.
A prágai házról készült képet és Kokoschka képeit azért tettem be, mert iskolakiránduláson voltunk Prágában és Bécsben, ahol találkoztak Kokoschka képeivel. Az ilyen személyes kitérők mindig érdekesek a diákok számára. Volt, aki emlékezni vélt a prágai házra.
Az óra végén levetítettem nekik Dali - Bunuel: Andalúziai kutya című szürrealista filmjét (15 perces), és kiosztottam nekik azt a szöveget, amelyben Bunuel beszél a filmről, hogy elolvassák otthon.
Házi feladat volt még az utolsó dián megjelölt honlap felkeresése, és ott a kiemelt irodalommal való ismerkedés.
Az avantgárdról készített bemutató két (egymást követő, szünet nélküli) órát vett igénybe. A bemutatón kívül az Európa Könyvkiadó Diákkönyvtár sorozatának Avantgárd című kötetét használtam, felolvastam belőle dadaista verseket, meg körbeadtam a diákoknak, hogy nézzék át. Volt olyan diák is, aki óra után elkérte tőlem, hogy otthon is olvasgassa. Külön feladatot a diákok nem kaptak, azon kívül, hogy az óráimon mindig aktív együttműködést várok el, tehát kédezek, verseket együtt elemzünk. Duchamp: Lépcsőn lemenő akt című festményét például úgy mutattam meg, hogy először csak a képet vetítettem, és megkérdeztem, hogy szerintük mi lehet a címe, vagy mit ábrázolhat. Miután elmondtak néhány lehetőséget, megmutattam a kép címét. Meglepődtek és nevettek, és próbálták megkeresni a lépcsőt és az aktot.
Mielőtt felolvastam volna Marinetti: Futurista kiáltványát, megbíztam őket, hogy figyeljenek a kulcsszavakra, és arra, hogy miben más a futurizmus az eddig tanult (akár a négy év alatt) művészeti ágakhoz képest. Az Óda a verseny-automobilhoz című vers felolvasása előtt pedig az ódáról mint műfajról beszélgettünk, felidézve régebben tanult ódákat. Megkérdeztem tőlük, hogy mit várnak a verstől, vajon valóban óda lesz-e. Aztán miután elolvastuk, megbeszéltük a műfaji elemeket, amelyek jelen vannak a versben, és beszélgettünk arról, hogy nem feltétlenül elítélendő, hogy a XX. század elején valaki nem pl. egy ideához vagy eszméhez ír ódát, hanem egy versenyautóhoz.
A prágai házról készült képet és Kokoschka képeit azért tettem be, mert iskolakiránduláson voltunk Prágában és Bécsben, ahol találkoztak Kokoschka képeivel. Az ilyen személyes kitérők mindig érdekesek a diákok számára. Volt, aki emlékezni vélt a prágai házra.
Az óra végén levetítettem nekik Dali - Bunuel: Andalúziai kutya című szürrealista filmjét (15 perces), és kiosztottam nekik azt a szöveget, amelyben Bunuel beszél a filmről, hogy elolvassák otthon.
Házi feladat volt még az utolsó dián megjelölt honlap felkeresése, és ott a kiemelt irodalommal való ismerkedés.
A csoda Benned van!
Az Oktatási és Kulturális Minisztérium támogatásával a Magyar Művelődési Intézet és Képzőművészeti Lektorátus, valamint a Kárpát-medencei Közművelődési Kerekasztal intézményei (az Erdélyi Magyar Közművelődési Egyesület, Közép-erdélyi Magyar Művelődési Intézet, a Vajdasági Magyar Művelődési Intézet, a Kárpátaljai Magyar Művelődési Intézet, a Muravidéki Magyar Nemzetiségi Művelődési Intézet, a Csemadok Művelődési Intézete) A csoda Benned van! címmel alkotói pályázatot hirdetnek az Ifjúsági Tehetséggondozási Program keretében.
A pályamunkák beküldési határideje: 2010. április 30.
Az Oktatási és Kulturális Minisztérium támogatásával a Magyar Művelődési Intézet és Képzőművészeti Lektorátus, valamint a Kárpát-medencei Közművelődési Kerekasztal intézményei (az Erdélyi Magyar Közművelődési Egyesület, Közép-erdélyi Magyar Művelődési Intézet, a Vajdasági Magyar Művelődési Intézet, a Kárpátaljai Magyar Művelődési Intézet, a Muravidéki Magyar Nemzetiségi Művelődési Intézet, a Csemadok Művelődési Intézete) A csoda Benned van! címmel alkotói pályázatot hirdetnek az Ifjúsági Tehetséggondozási Program keretében.
A pályamunkák beküldési határideje: 2010. április 30.
Fiatal kezek együtt a sokféleségért nemzetközi művészeti verseny
Az ENSZ Élelmezési és Mezőgazdasági Szervezete (FAO) nemzetközi művészeti pályázatot hirdet Young Hands Together for Diversity International Art Competition (Fiatal kezek együtt a sokféleségért nemzetközi művészeti verseny) címmel.
A pályázaton 6 és 20 év közötti gyermekek és fiatalok vehetnek részt. A pályázatra olyan művészeti munkákat várnak, amelyek bolygónk sokszínűségére, az ökoszisztémák gazdagságára és a biológiai sokszínűségre hívják fel a figyelmet.
Pályázati határidő: 2010. június 15.
Bővebb információ: Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO); Viale delle Terme di Caracalla, 00153 Rome, Italy - Dr Reuben Sessa. Villámposta: children-youth@fao.org. 
Az ENSZ Élelmezési és Mezőgazdasági Szervezete (FAO) nemzetközi művészeti pályázatot hirdet Young Hands Together for Diversity International Art Competition (Fiatal kezek együtt a sokféleségért nemzetközi művészeti verseny) címmel.
A pályázaton 6 és 20 év közötti gyermekek és fiatalok vehetnek részt. A pályázatra olyan művészeti munkákat várnak, amelyek bolygónk sokszínűségére, az ökoszisztémák gazdagságára és a biológiai sokszínűségre hívják fel a figyelmet.Pályázati határidő: 2010. június 15.
Bővebb információ: Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO); Viale delle Terme di Caracalla, 00153 Rome, Italy - Dr Reuben Sessa. Villámposta: children-youth@fao.org.
A szótárkészítésről
A szótárkészítés folyamatával ismerkedtek a szabadkai Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar hallgatói. Kontra Miklós, magyarországi nyelvész: Mire vállalkozik a szótáríró című előadásán a különböző szótártípusokról, ezek előnyéről és hátrányáról, valamint a magyarországi szótárpiacról hallhattak az érdeklődők. A nyelvész a Szegedi Tudományegyetem tanára. Eddig két szótárt adott ki: az Amerikai Kétnyelvű Gyermekszótárt és a Túl a kecegárdán című, párbeszédekkel tarkított élőnyelvi szótárt. A tanítóképző hallgatói megismerkedhettek az egy-, két-, illetve soknyelvű szótárak jelentőségével. A magyar–szerb, szerb–magyar szótár esetében másfajta szótárra van szüksége a vajdasági magyarnak, másfajtára a belgrádi szerbnek vagy a debreceni magyarnak, ezért nagyon alaposan végig kell gondolnia a szótárszerkesztőnek, melyik célközönségnek szól a kiadvány, hangzott el a rendezvényen annak kapcsán, hogy az utóbbi időben ismét aktuálissá vált a szerb–magyar, magyar–szerb szótár elkészítésének kérdése.
A szótárkészítés folyamatával ismerkedtek a szabadkai Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar hallgatói. Kontra Miklós, magyarországi nyelvész: Mire vállalkozik a szótáríró című előadásán a különböző szótártípusokról, ezek előnyéről és hátrányáról, valamint a magyarországi szótárpiacról hallhattak az érdeklődők. A nyelvész a Szegedi Tudományegyetem tanára. Eddig két szótárt adott ki: az Amerikai Kétnyelvű Gyermekszótárt és a Túl a kecegárdán című, párbeszédekkel tarkított élőnyelvi szótárt. A tanítóképző hallgatói megismerkedhettek az egy-, két-, illetve soknyelvű szótárak jelentőségével. A magyar–szerb, szerb–magyar szótár esetében másfajta szótárra van szüksége a vajdasági magyarnak, másfajtára a belgrádi szerbnek vagy a debreceni magyarnak, ezért nagyon alaposan végig kell gondolnia a szótárszerkesztőnek, melyik célközönségnek szól a kiadvány, hangzott el a rendezvényen annak kapcsán, hogy az utóbbi időben ismét aktuálissá vált a szerb–magyar, magyar–szerb szótár elkészítésének kérdése.
Az emberi jogokról a középiskolákban
Együttműködési megállapodást írt alá dr. Jeges Zoltán tartományi oktatásügyi titkár és Sonja Biserko, az emberi jogokkal foglalkozó Helsinki Bizottság szerbiai elnöke. A jövőben a Helsinki Bizottság segíti majd a tartományi oktatási szerveket, hogy minél jobban kiképezzék a középiskolai tanárokat arra, hogy miként kell emberjogi kultúrára, toleranciára, a demokratikus értékek megértésére, a modern európai szabványok elfogadására és a kisebbségi jogok tiszteletben tartására nevelni a fiatalokat. A diákokat is bevonják majd a munkába szemináriumokkal, tanfolyamokkal. Az első fázisban a diszkriminációmentes viselkedés népszerűsítése és annak gyakorlati megvalósulása céljából tartanak továbbképzést.
Együttműködési megállapodást írt alá dr. Jeges Zoltán tartományi oktatásügyi titkár és Sonja Biserko, az emberi jogokkal foglalkozó Helsinki Bizottság szerbiai elnöke. A jövőben a Helsinki Bizottság segíti majd a tartományi oktatási szerveket, hogy minél jobban kiképezzék a középiskolai tanárokat arra, hogy miként kell emberjogi kultúrára, toleranciára, a demokratikus értékek megértésére, a modern európai szabványok elfogadására és a kisebbségi jogok tiszteletben tartására nevelni a fiatalokat. A diákokat is bevonják majd a munkába szemináriumokkal, tanfolyamokkal. Az első fázisban a diszkriminációmentes viselkedés népszerűsítése és annak gyakorlati megvalósulása céljából tartanak továbbképzést. Magyar Sajtó Napja
Március 15., a Magyar Sajtó Napja alkalmából a Pannónia Alap pályázatot ír ki fiatal amatőr filmesek részére maximum 8 perces kisfilm elkészítésére.
A pályázat témája: Magyarként
A beérkező pályamunkáknak olyan filmeknek kell lenniük, amelyeket Vajdaságban forgattak, és még nem kerültek bemutatásra. Műfaji korlátozás nincs. A filmeket DV-szalagon vagy DVD-én kell eljuttatni. A jeligével ellátott filmeket a következő címre várják: Pannónia Alap – Fond “Panonija”, Ago Mamužić u. 11/III, 24000 Szabadka. Beadási határidő 2010. szeptember 10.
A pályamunka leadásával a szerző a filmhez kötődő bemutatási és sugárzási jogokat átadja a Pannónia Alapnak.
A pályázaton részt vehet minden olyan 15 és 22 év közötti fiatal, aki Vajdaságban állandó lakhellyel rendelkezik és eleget tesz a pályázási feltételeknek.
A Pannónia Alap munkatársai nem vehetnek részt a pályázaton.
Díjak:
- díj – 15.000,00 dinár
- díj – 8.000,00 dinár
- díj – 5.000,00 dinár
A díjazott munkákat a Délvidéki Mozgókép napján, október 13-án mutatjuk be a Pannon TV-ben.
Március 15., a Magyar Sajtó Napja alkalmából a Pannónia Alap pályázatot ír ki fiatal amatőr filmesek részére maximum 8 perces kisfilm elkészítésére.
A pályázat témája: Magyarként
A beérkező pályamunkáknak olyan filmeknek kell lenniük, amelyeket Vajdaságban forgattak, és még nem kerültek bemutatásra. Műfaji korlátozás nincs. A filmeket DV-szalagon vagy DVD-én kell eljuttatni. A jeligével ellátott filmeket a következő címre várják: Pannónia Alap – Fond “Panonija”, Ago Mamužić u. 11/III, 24000 Szabadka. Beadási határidő 2010. szeptember 10.
A pályamunka leadásával a szerző a filmhez kötődő bemutatási és sugárzási jogokat átadja a Pannónia Alapnak.
A pályázaton részt vehet minden olyan 15 és 22 év közötti fiatal, aki Vajdaságban állandó lakhellyel rendelkezik és eleget tesz a pályázási feltételeknek.
A Pannónia Alap munkatársai nem vehetnek részt a pályázaton.
Díjak:
- díj – 15.000,00 dinár
- díj – 8.000,00 dinár
- díj – 5.000,00 dinár
A díjazott munkákat a Délvidéki Mozgókép napján, október 13-án mutatjuk be a Pannon TV-ben.
Még több vajdasági díjazott a XIX. Nemzetközi Magyar Matematika Versenyen
A versenyt az idén Szatmárnémetiben szervezték meg 2010. március 19-22. között. Ezen a megmérettetésen a Kárpát-medencei magyar diákok mérik össze matematika tudásukat.
Az 1992 óta évente megszervezett Nemzetközi Magyar Matematika Versenynek idén a főszervezői a szatmári Hám János Római Katolikus Iskolaközpont, a Kölcsey Ferenc Főgimnázium és a Református Gimnázium voltak.
Az eddigi versenyeket Magyarországon, Felvidéken, Délvidéken, Kárpátalján, valamint két romániai városban, Székelyudvarhelyen és Sepsiszentgyörgyön rendezték meg. Az idei márciusi nemzetközi döntőn közel 250 középiskolás diák, meghívott vendég és zsűritag vett részt.
A versenyt az idén Szatmárnémetiben szervezték meg 2010. március 19-22. között. Ezen a megmérettetésen a Kárpát-medencei magyar diákok mérik össze matematika tudásukat.
Az 1992 óta évente megszervezett Nemzetközi Magyar Matematika Versenynek idén a főszervezői a szatmári Hám János Római Katolikus Iskolaközpont, a Kölcsey Ferenc Főgimnázium és a Református Gimnázium voltak.
Az eddigi versenyeket Magyarországon, Felvidéken, Délvidéken, Kárpátalján, valamint két romániai városban, Székelyudvarhelyen és Sepsiszentgyörgyön rendezték meg. Az idei márciusi nemzetközi döntőn közel 250 középiskolás diák, meghívott vendég és zsűritag vett részt.
Gyermekszínjátszó Műhelytalálkozó
Közlemény az időpontmódosulásról
A Vajdasági Magyar Drámapedagógiai Társaság 2010. május 15-én és 16-án szervezi meg színjátszó találkozóját Bácsfeketehegyen, amelyre gyermek- és diákszínjátszó csoportok nevezését várjuk Vajdaság minden részéről. A rendezvény célja a megmutatkozási lehetőség mellett a szakmai visszajelzés biztosítása.
A találkozóra gyermek- és diákszínjátszó csoportok jelentkezését várjuk műfaji megkötés nélkül. A találkozó nem verseny jellegű, azonban az előadásokat részletes elemzés követi. A rendezőkkel folytatott szakmai beszélgetés alatt a fellépő gyerekekre közös játék vár a Szabadidőszervezők Egyesületének játékmestereivel.
A rendezvény lehetőséget nyújt a Weöres Sándor Országos Gyermekszínjátszó Találkozó gálájára szóló meghívásra. Ennek követelménye: az előadás alsó tagozatosoknál nem haladhatja meg a 15 percet, felső tagozatosoknál a 25 percet.
A jelentkezési határidő: április 12.
Bővebb információ: Barta Júlia, tel: 024/738-003 vagy Lódi Andrea, tel: +381628496029. E-mail:dramaped@gmail.com.
A találkozó támogatója a Szülőföld Alap. Szakmai partnere a Vajdasági Magyar Művelődési Intézet.
Nevezési lap letölthető a http://www.vmmi.org/index.php?ShowObject=felhivas&id=56 webhelyről.
A Vajdasági Magyar Drámapedagógiai Társaság 2010. május 15-én és 16-án szervezi meg színjátszó találkozóját Bácsfeketehegyen, amelyre gyermek- és diákszínjátszó csoportok nevezését várjuk Vajdaság minden részéről. A rendezvény célja a megmutatkozási lehetőség mellett a szakmai visszajelzés biztosítása.
A találkozóra gyermek- és diákszínjátszó csoportok jelentkezését várjuk műfaji megkötés nélkül. A találkozó nem verseny jellegű, azonban az előadásokat részletes elemzés követi. A rendezőkkel folytatott szakmai beszélgetés alatt a fellépő gyerekekre közös játék vár a Szabadidőszervezők Egyesületének játékmestereivel.
A rendezvény lehetőséget nyújt a Weöres Sándor Országos Gyermekszínjátszó Találkozó gálájára szóló meghívásra. Ennek követelménye: az előadás alsó tagozatosoknál nem haladhatja meg a 15 percet, felső tagozatosoknál a 25 percet.
A jelentkezési határidő: április 12.
Bővebb információ: Barta Júlia, tel: 024/738-003 vagy Lódi Andrea, tel: +381628496029. E-mail:dramaped@gmail.com.
A találkozó támogatója a Szülőföld Alap. Szakmai partnere a Vajdasági Magyar Művelődési Intézet.
Nevezési lap letölthető a http://www.vmmi.org/index.php?ShowObject=felhivas&id=56 webhelyről.
Gyermekfesztivál Zentán
2010. május 15-én (szombaton) 14.00 és 19.00 óra között a zentai Népkertben első alkalommal kerül megrendezésre egy délvidéki szintű gyermekfesztivál. A fesztiválra elsősorban a 4-12 éves gyermekeket várjuk, természetesen a szüleikkel együtt, s igyekszünk számukra tartalmas szórakozási lehetőséget biztosítani.
A színpadon Vajdaság legtehetségesebb diákjainak zenés-, táncos-, színházi- és prózai produkciói mellett neves gyermek-előadóművészek lépnek fel. De ezzel párhuzamosan folyik egy nagy forgatag is, több tucat játékos helyszínnel: a résztvevők ügyességi játékokat játszhatnak, kézműveskedhetnek, trambulinokat, légvárakat próbálhatnak ki, s ezzel együtt értékes nyereményekért versenyezhetnek. S mindezt teljesen ingyen tehetik ! A gyerekszemmel érdekes, figyelemfelkeltő helyszíneket szakemberek és civil szervezetek munkatársai dolgozzák ki.
A rendezvény nyitott, s a megvalósításába eddig bevont 15 szervezet mellett lehetőség van további szervezetek részvételére is. Amennyiben szervezete is nyitott a lehetőségre a fesztiválon felállítandó önálló helyszín megvalósítása kapcsán, s ha úgy érzi, hogy van elég ötlete, kreativitása a kivitelezéséhez, akkor a helyszín részletes arculatával és program-sémájával 2010. április 15-ig jelentkezzen a „Ci-Fi” Civil Központban, a 24400 Zenta, Fő tér 18-as postacímen vagy pedig az iroda@civilportal.net e-mail címen.
A rendezvényről részletes információ kapható az iroda@civilportal.net e-mail címen, illetve a 024/811-383-as telefonszámon (munkanapokon 8.00 – 16.00 óra között).
2010. május 15-én (szombaton) 14.00 és 19.00 óra között a zentai Népkertben első alkalommal kerül megrendezésre egy délvidéki szintű gyermekfesztivál. A fesztiválra elsősorban a 4-12 éves gyermekeket várjuk, természetesen a szüleikkel együtt, s igyekszünk számukra tartalmas szórakozási lehetőséget biztosítani.
A színpadon Vajdaság legtehetségesebb diákjainak zenés-, táncos-, színházi- és prózai produkciói mellett neves gyermek-előadóművészek lépnek fel. De ezzel párhuzamosan folyik egy nagy forgatag is, több tucat játékos helyszínnel: a résztvevők ügyességi játékokat játszhatnak, kézműveskedhetnek, trambulinokat, légvárakat próbálhatnak ki, s ezzel együtt értékes nyereményekért versenyezhetnek. S mindezt teljesen ingyen tehetik ! A gyerekszemmel érdekes, figyelemfelkeltő helyszíneket szakemberek és civil szervezetek munkatársai dolgozzák ki.
A rendezvény nyitott, s a megvalósításába eddig bevont 15 szervezet mellett lehetőség van további szervezetek részvételére is. Amennyiben szervezete is nyitott a lehetőségre a fesztiválon felállítandó önálló helyszín megvalósítása kapcsán, s ha úgy érzi, hogy van elég ötlete, kreativitása a kivitelezéséhez, akkor a helyszín részletes arculatával és program-sémájával 2010. április 15-ig jelentkezzen a „Ci-Fi” Civil Központban, a 24400 Zenta, Fő tér 18-as postacímen vagy pedig az iroda@civilportal.net e-mail címen.
A rendezvényről részletes információ kapható az iroda@civilportal.net e-mail címen, illetve a 024/811-383-as telefonszámon (munkanapokon 8.00 – 16.00 óra között).
Támogatás magyarországi elismert továbbképzéseken való részvételre
A Magyar Köztársaság Oktatási és Kulturális Minisztériumának Határon Túli Magyarok Titkársága a Balassi Intézet közreműködésével a szomszédos államokban élő magyarokról szóló 2001. évi LXII. törvény 11.§-a értelmében 2010. év nyarára magyarországi elismert továbbképzéseken való részvételre biztosít lehetőséget határon túli magyar pedagógusok számára.
A Magyar Köztársaság Oktatási és Kulturális Minisztériumának Határon Túli Magyarok Titkársága a Balassi Intézet közreműködésével a szomszédos államokban élő magyarokról szóló 2001. évi LXII. törvény 11.§-a értelmében 2010. év nyarára magyarországi elismert továbbképzéseken való részvételre biztosít lehetőséget határon túli magyar pedagógusok számára.Ribár Béla Vajdasági Általános Iskolai Fizikaverseny
A Vajdasági Magyar Pedagógusok Egyesülete a GENIUS - a tehetséges diákokért mozgalom keretében megrendezi a hagyományos Ribár Béla Vajdasági Általános Iskolai Fizikaversenyt. Gondolkodtató, számításos, valamint kísérleti, kísérletelemező feladatokat oldanak meg a tanulók. A fizikatörténeti részben Galileo Galilei életútját és munkásságát kell tudni. A diákverseny célja a tudomány népszerűsítése és a tehetségnevelés. Az iskolai válogatóversenyek után április 12-ig lehet bejelenteni a tanulókat a vajdasági döntőre. Erre április 17-én kerül sor a zentai Stevan Sremac Általános Iskola Thurzó Lajos munkaegységében. A diákok oklevelet, könyvjutalmat és számítógépes tartozékokat kapnak. A verseny nemzetközi jellegű, a legjobb eredményt elért tanulók és mentoraik a magyarországi Eötvös Loránd Fizikai Társulat által szervezett Öveges József Országos Fizikaverseny döntőjére jutnak el.
Bejelentkezés, részletes információk a www.fokusz.info honlapon, illetve Muhi Béla főszervezőnél kaphatók a 064 266-00-51 telefonszámon.
A Vajdasági Magyar Pedagógusok Egyesülete a GENIUS - a tehetséges diákokért mozgalom keretében megrendezi a hagyományos Ribár Béla Vajdasági Általános Iskolai Fizikaversenyt. Gondolkodtató, számításos, valamint kísérleti, kísérletelemező feladatokat oldanak meg a tanulók. A fizikatörténeti részben Galileo Galilei életútját és munkásságát kell tudni. A diákverseny célja a tudomány népszerűsítése és a tehetségnevelés. Az iskolai válogatóversenyek után április 12-ig lehet bejelenteni a tanulókat a vajdasági döntőre. Erre április 17-én kerül sor a zentai Stevan Sremac Általános Iskola Thurzó Lajos munkaegységében. A diákok oklevelet, könyvjutalmat és számítógépes tartozékokat kapnak. A verseny nemzetközi jellegű, a legjobb eredményt elért tanulók és mentoraik a magyarországi Eötvös Loránd Fizikai Társulat által szervezett Öveges József Országos Fizikaverseny döntőjére jutnak el.
Bejelentkezés, részletes információk a www.fokusz.info honlapon, illetve Muhi Béla főszervezőnél kaphatók a 064 266-00-51 telefonszámon.
A lefejezett keselyű rejtélye
Tim Davys bemutatkozó regénye, „A halállista” teljesen rendhagyó krimiként robbant be a könyves világba, és bemutatta a plüssfigurák világát, amelyben gyilkosságok sorozata bolygatta meg a plüssállatok életét. 2011 decemberében megjelent Davys második regénye, „A lefejezett keselyű rejtélye”, melyben eredeti ötletéhez hűen, plüssállatokat helyezett noir stílusú krimi történetbe.